贝乐机器人:少儿编程-时代所需新思维方式

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2018-11-21 15:56:25 来源: 全球加盟网 有200人参与
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先了解一个数据

目前,全球已经有16个欧美国家将少儿编程纳入了公立学校的日常课程,有24个国家推广少儿编程课程。

什么是少儿编程

少儿编程教育是指,针对3-18岁青少儿通过寓教于乐的方式来学习编程语言,让孩子通过可视化图形编程、代码编程和机器人编程培养动手能力,逻辑思维能力,计算能力等,实现全科型人才发展的新兴教育模式。

首先,学编程不等于一定要当码农。

编程中积累的经验和能力,让我们在其他行业也游走得尚好,因为它不光是一项技能,更是培养一种思维,一种思考问题的角度。

贝乐机器人编辑部这几天整理一些国外推行编程的资料时,发现在一个采访中,提到了一个惊人的事实:在39000多名受访的开发人员中,有26%的人是在515岁开始编写代码的。

美国已经有700万小朋友在学习编程,日本小学生走进APP开发私塾学习编程,英国出台规定要求5岁以上儿童学习编程,欧洲其他16个国家把编程纳入教学体系。

就连以色列,都将编程纳入高等学校的必修科目,同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。

在中国,编程已经被浙江、北京、山东、江苏、重庆等省市加入中小学必学课程。

目前浙江已把编程纳入高考,我们发现高校对信息学人才的关注是非常高的。比如每年都会有很多孩子通过信息学奥赛被知名中学、国内外重点大学免试或降分录取。

信息奥赛竞赛人数每年还不足10

比起奥数,得奖率高

含金量却丝毫不逊色

小时候学画画时老师说,学了画画之后,你看待世界的视角和之前是不一样的。后来发现还真是,学画画的人,往往会更注意一个东西的细节、质感,喜欢变换看事物的角度,试图去寻找它“透视”在不同平面上的样子。

每一个新领域都能给我们带来新的知识,装载着这些新知识的我们,自然也会获得新的思维,新的能力,新的看待世界的角度,学编程也如此。

编程的本质是什么?

用一句话来解释,编程就是和电脑对话,用电脑听得懂的语言,告诉它我想让它做的事。

这跟和人说话有什么不同呢?

比方说我想喝水,可以跟别人说Hey,麻烦帮我倒杯水!”同样的一句话如果要让电脑明白该怎么讲?我得先告诉它什么是“杯子”、什么是“水”、什么是“倒”,然后再告诉它怎么去倒,比如先左转75度,往前走两米,左臂下放50度…

OMG,很刻板很麻烦对不对?是的,咱们人类的天性里充满了感性、随意、散漫、爱听故事。

但电脑不是,作为新时代的高科技产品,它理性、严谨、不讲故事讲数据,它要么听不懂指令,一旦听懂就会执行,而且每次都会执行。可不像别人那样,明明听懂了,但帮不帮我倒水主要看心情。

所以,要跟电脑沟通对话,我们也必须让自己变得理性、严谨起来,从电脑的角度去思考问题,这就是所谓的编程思维。

那么这种思维能带给孩子什么样的改变呢?

分解问题的能力

孩子学习编程的过程,就是不断地训练他把复杂、庞大的问题拆解、理顺的过程。

这种思维在学习、工作、生活中处处都用得着。在解决复杂问题时,问题的分解必不可少,因为只有分解成每一个可以操作、可处理的小问题时,才算是把“大问题”落了地,一个一个小问题搞定了,大问题也就解决了。

具备这种能力的人做事情是耐心的、有条不紊的。比如同样面对一道有挑战的数学题,分解能力好的孩子会列出清晰的解题步骤,搞定一步是一步,即使不一定能完全解答出来,也能清清楚楚地知道自己的进展;而有些孩子则不是,没有分解的耐心和能力,遇到难题时脑子一团乱麻。

发现并整合“重复规律”的能力

举个数学上简单的例子,比如计算32×(37+4)+47×(37+4)+21×(37+4),它就相当于(32+47+21)×(37+4),其中的(37+4)就是一个重复的单元,可以整合。

观察那些做事麻利,效率特别高的人,就是具备了这个能力。很多孩子解题快,就是他善于发现和总结“重复规律”,脑袋里自备了一个装有很多种方法库,遇到时直接调用,不用再从头到尾想一遍,也不会错漏。

创新不一定指做出个前所未有的新产品,对现有的运行方式进行优化改进,就是一种创新。而发现并整合“重复规律”的能力,让我们更容易找到创新的机会。

逻辑思维能力

前面说到,编程就是和理性严谨的电脑对话,所以编程者也必须较真起来。

逻辑思维中有个非常重要的原则叫做MECEMutually Exclusive and Collectively Exhaustive),意思就是“相互排斥且整体完备”,也就是“不重复,不遗漏”。

比如下面右图是遵循了MECE原则的,左图就没有↓↓↓

在编程过程中,处处要考虑和遵循MECE原则。这些思考对孩子的来说都是非常好的逻辑训练。

调试纠错能力

重要的事情末尾讲。

当把编程能带给孩子几项能力一一列出来的时候,发现这点是更重要,也是孩子需要的。

任何事情都很难一次就完成得尽善尽美,程序运行起来发现不对有问题,这时就需要孩子去寻找出错的地方,并将它一点一点去改正。

程序的世界很单纯,只有01,对和错,没有模糊值。这跟写文章、画画什么的不一样,当读者、观众感觉一般时,可能是见仁见智,并不一定证明你的作品不好或者哪里有错,你也根本不知道该怎么改进。

但程序不一样,只要运行结果和期望不符合,就证明中间肯定有哪儿出错了,不过同时也意味着只要足够努力,就肯定能把这个错揪出来。就像你告诉一只猫,小黑屋里肯定有老鼠,它负责把老鼠抓出来,比它不知道小黑屋里究竟有没老鼠,听起来要容易和有信心得多。

实际上程序中很多bug都不是一下就能找到的,常常需要从头到尾把程序的运行顺序一步一步地跟走一遍,观察每一步的运行结果(专业术语叫“单步调试”)。这需要很多的耐心、观察力和专注力,对孩子的抗挫折能力也是一种磨练。

当调试经验丰富之后,孩子在写程序时还会懂得给那些“有可能会出错”的地方先做个记号,方便回头来检查纠错。他更关注于提高自己纠错的技能,而不是害怕、回避或者掩盖错误。孩子会越来越懂得,有错很正常,只要能把它揪出来,改正就好。

有些人总是在进步,因为他随时懂得回溯、调试、纠错,进而提升自己。

以上这些能力,其实并不是编程特有的,但它们却是在编程这件事情上集体出现的。所以要是你问我,孩子有没必要学编程,我会很肯定地回答,有必要,因为它的确培养孩子的综合能力。

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